Los objetivos son la columna vertebral de cualquier tesis, tesina o proyecto de investigación: le dan unidad al trabajo y marcan el hilo conductor de principio a fin. Si están mal formulados, la metodología se desordena y las conclusiones pierden sentido. En esta guía vas a ver qué son los objetivos generales y específicos, en qué se diferencian, cómo redactarlos paso a paso y ejemplos listos para adaptar a tu área.
¿Qué son los objetivos de una investigación?
Un objetivo de investigación es aquello que se busca lograr para resolver el problema planteado, usando teoría, técnicas y metodología. Los objetivos se derivan directamente de las preguntas de investigación y se dividen en dos niveles:
- Objetivo general (o primario): expresa la finalidad central del trabajo. Responde a la pregunta principal de la investigación. Suele haber uno solo.
- Objetivos específicos (o secundarios): son las estrategias concretas que, sumadas, permiten cumplir el general. Se van cumpliendo a lo largo del desarrollo del trabajo. Normalmente son entre 3 y 5.
Diferencia entre objetivo general y objetivos específicos
Esta es la duda más frecuente. La forma más clara de verlo es en una tabla comparativa:
| Aspecto | Objetivo general | Objetivos específicos |
|---|---|---|
| Alcance | Amplio: el resultado final del trabajo | Particular: puntos concretos del proceso |
| Cantidad | 1 por investigación | 3 a 5 por investigación |
| Función | Responde al problema general | Facilitan y hacen posible el general |
| Relación | Es el eje del que todo depende | Se derivan del general |
| También llamados | Primario | Secundarios |
Dicho simple: si el objetivo general fuera “llegar a la cima de una montaña”, los objetivos específicos serían “preparar el equipo”, “trazar la ruta”, “superar cada campamento base”. Ninguno por sí solo es la meta, pero todos juntos la hacen posible.
Características de un buen objetivo específico
Todo objetivo específico bien formulado cumple cuatro requisitos. Debe ser:
- Alcanzable: posible de lograr con los recursos y el tiempo disponibles.
- Medible: que se pueda verificar si se cumplió o no.
- Concreto y claro: limitado a un único aspecto, sin ambigüedad.
- Relevante: aporta al área de estudio y al objetivo general.
Objetivos SMART: el criterio para validarlos
Una forma rápida de comprobar si un objetivo está bien formulado es pasarlo por el marco SMART, muy usado por tribunales y directores de tesis. Cada objetivo específico debería ser:
| Criterio SMART | Significa | Pregunta de control |
|---|---|---|
| S — Específico | Aborda un solo aspecto, sin ambigüedad | ¿Se entiende exactamente qué voy a investigar? |
| M — Medible | Se puede verificar si se cumplió | ¿Con qué dato o instrumento lo compruebo? |
| A — Alcanzable | Posible con los recursos disponibles | ¿Tengo tiempo, acceso y medios para lograrlo? |
| R — Relevante | Aporta al objetivo general | ¿Acerca la investigación a su meta final? |
| T — Temporal | Enmarcado en un período o etapa | ¿En qué momento o plazo se cumple? |
¿Cuántos objetivos específicos debe tener una tesis?
Cómo redactar objetivos específicos paso a paso
Antes de escribirlos, respondé estas tres preguntas guía: ¿por qué y para qué querés investigar esto?, ¿qué querés lograr? y ¿qué te motiva?. Con eso claro, seguí esta estructura:
- Verbo en infinitivo (la acción): terminado en -ar, -er o -ir.
- Evento a estudiar (el qué): la variable o fenómeno.
- Unidad de estudio (el quién / dónde): población, muestra o contexto.
- Temporalidad (el cuándo): el período que abarca, si corresponde.
Qué evitar: verbos conjugados (“comparé”, “compararemos”), verbos ambiguos (“conocer”, “entender”, “aprender a visualizar”), preguntas, hipótesis y juicios de valor. Cada uno de esos elementos tiene su propio lugar en la investigación.
Verbos para redactar objetivos específicos
El verbo depende de qué querés averiguar. Esta tabla te ayuda a elegir el correcto según la pregunta que responde tu objetivo:
| ¿Qué querés saber o hacer? | Verbos recomendados |
|---|---|
| ¿Cómo es? ¿Quiénes son? ¿Cuántos hay? | describir, codificar, enumerar, clasificar, identificar, diagnosticar, caracterizar |
| ¿Qué diferencia hay entre estos grupos? | comparar, asociar, diferenciar |
| ¿Cuáles son los elementos que componen el fenómeno? | analizar, criticar, desglosar |
| ¿Por qué ocurre? | explicar, entender, comprender, indagar |
| ¿Cómo se presentará bajo ciertas circunstancias? | predecir, prever, pronosticar |
| ¿Cuáles deben ser las características del proyecto? | proponer, plantear, formular, diseñar, proyectar, crear, programar |
| ¿Qué cambios se pueden producir? | modificar, cambiar, organizar, mejorar, promover, fomentar |
| ¿Existe relación entre dos factores? | confirmar, verificar, comprobar, demostrar, establecer, relacionar |
| ¿Hasta qué punto se alcanzan los objetivos? | evaluar, valorar, estimar |
Niveles de complejidad de los objetivos (Hurtado de Barrera)
Según la metodóloga Jacqueline Hurtado de Barrera, los objetivos se ordenan en cuatro niveles de complejidad creciente. Sirve para asegurarte de que tus específicos avanzan de lo simple a lo complejo:
- Perceptual: explorar y describir lo evidente.
- Aprehensivo: establecer relaciones entre características (comparar, analizar).
- Comprensivo: explicar conexiones entre sucesos (explicar, proponer, predecir).
- Integrativo: acciones concretas para transformar el fenómeno (modificar, confirmar, evaluar).
Verbos según la taxonomía de Bloom
Muchas universidades piden alinear los objetivos con la taxonomía de Bloom (revisada por Anderson y Krathwohl), que ordena los verbos según el nivel cognitivo, de menor a mayor complejidad:
| Nivel cognitivo | Verbos típicos |
|---|---|
| Recordar | definir, enumerar, identificar, nombrar, reconocer |
| Comprender | describir, explicar, clasificar, resumir, interpretar |
| Aplicar | aplicar, calcular, demostrar, resolver, implementar |
| Analizar | analizar, comparar, diferenciar, relacionar, examinar |
| Evaluar | evaluar, valorar, justificar, contrastar, argumentar |
| Crear | diseñar, proponer, formular, elaborar, construir |
Como regla práctica: el objetivo general suele ubicarse en los niveles altos (analizar, evaluar, crear) y los específicos combinan niveles bajos y medios que, sumados, permiten alcanzarlo.
Ejemplos de objetivos generales y específicos
Ejemplo 1 — Ciencias sociales / organizaciones
Objetivo general: Analizar los efectos de la cultura organizacional de la empresa X en su rentabilidad.
Objetivos específicos:
- Reconocer la naturaleza de la cultura organizacional de X.
- Determinar la rentabilidad de la empresa X en el período considerado.
- Identificar los factores que afectan la cultura organizacional de X.
Ejemplo 2 — Psicología / investigación de campo
Objetivo general: Comprobar la relación entre la presencia de público en la cancha y la percepción de rendimiento de los jugadores de fútbol amateur.
Objetivos específicos:
- Confirmar la relación entre la presencia/ausencia de público y la percepción de rendimiento.
- Comparar los niveles de rendimiento con y sin público.
- Definir los beneficios y las falencias del juego según la presencia de público.
Ejemplo 3 — Educación
Objetivo general: Evaluar el impacto del uso de plataformas digitales en el rendimiento académico de estudiantes de secundaria de la escuela X durante 2025.
Objetivos específicos:
- Describir las plataformas digitales utilizadas en el aula.
- Medir el rendimiento académico antes y después de su implementación.
- Relacionar la frecuencia de uso con las calificaciones obtenidas.
Ejemplo 4 — Enfermería
Objetivo general: Determinar el nivel de adherencia al lavado de manos del personal de enfermería del hospital X durante el primer semestre de 2025.
Objetivos específicos:
- Identificar los momentos del protocolo de higiene con menor cumplimiento.
- Comparar la adherencia entre los turnos mañana, tarde y noche.
- Relacionar el nivel de adherencia con la carga de pacientes por enfermero.
Ejemplo 5 — Derecho
Objetivo general: Analizar la aplicación del principio de oralidad en los procesos civiles de la provincia X entre 2020 y 2024.
Objetivos específicos:
- Describir el marco normativo que regula la oralidad en el proceso civil.
- Examinar los tiempos de resolución antes y después de su implementación.
- Identificar los principales obstáculos señalados por los operadores judiciales.
Ejemplo 6 — Ingeniería
Objetivo general: Evaluar la eficiencia energética de un sistema de climatización solar en viviendas unifamiliares de la región X.
Objetivos específicos:
- Caracterizar el consumo energético actual del sistema de climatización convencional.
- Diseñar un prototipo de sistema de climatización asistido por energía solar.
- Comparar el rendimiento y el ahorro energético entre ambos sistemas.
Errores más comunes al plantear los objetivos
- Confundir objetivos con actividades o con la metodología.
- Plantear objetivos específicos que no se derivan del general.
- Usar más de un verbo por objetivo (cada objetivo, una sola acción).
- Redactar objetivos que en realidad son hipótesis o preguntas.
- Formular metas imposibles de medir con los datos disponibles.
Objetivo mal formulado → corregido
La mejor forma de aprender a redactarlos es ver el error y su corrección. Estos son los casos más frecuentes que corregimos en las tesis que revisamos:
| ❌ Mal formulado | Por qué falla | ✅ Corregido |
|---|---|---|
| Conocer la satisfacción de los clientes. | “Conocer” no es medible ni observable. | Medir el nivel de satisfacción de los clientes mediante una encuesta de escala Likert. |
| ¿Qué factores influyen en la deserción escolar? | Es una pregunta, no un objetivo. | Identificar los factores asociados a la deserción escolar en el nivel secundario. |
| Entender y mejorar el clima laboral de la empresa. | Dos acciones en un mismo objetivo y verbo ambiguo. | Diagnosticar el clima laboral de la empresa X (dejar la mejora para otro objetivo o etapa). |
| Demostrar que el nuevo método es mejor. | Anticipa el resultado: es una hipótesis, no un objetivo. | Comparar el rendimiento del nuevo método frente al método tradicional. |
| Analizar todo lo relacionado con la contaminación del río. | Demasiado amplio y sin delimitar. | Analizar la concentración de metales pesados en el tramo medio del río X durante 2024. |
👉 También te puede interesar: Conectores para objetivos: la guía que tu tesis necesita
¿Necesitás apoyo con tu proyecto?
En Tesis y Másters tenemos como objetivo orientarte para cumplir tu meta académica. Por esto creamos un servicio de asesoría profesional para estudiantes universitarios. Contamos con un equipo de más de 500 profesionales para todas las áreas, expertos en investigación y redacción. Si estás buscando apoyo para desarrollar los objetivos específicos de tu proyecto, podemos asesorarte o bien asistirte en el proceso.
Nos adecuamos a tus fechas de entrega y te ofrecemos un acompañamiento personalizado para el desarrollo de trabajos de calidad.
Pedí un presupuesto sin compromiso
No te quedes con la duda, completá el formulario y un asesor te contactará a la brevedad para darte un presupuesto sin compromiso.
Resumen rápido
Pregunta: ¿Qué diferencia hay entre el objetivo general y específico?
Respuesta: el objetivo general expresa la meta amplia de una investigación (normalmente hay uno solo), mientras que los objetivos específicos son entre 3 y 5 metas concretas, acotadas y medibles que se desprenden de él. Al cumplir todos los específicos, se alcanza el general. Ambos se redactan con un verbo en infinitivo (identificar, comparar, determinar…) y nunca como preguntas ni juicios de valor.
Fuentes citadas / Referencias
Preguntas Frecuentes
Es una meta concreta, acotada y medible que se desprende del objetivo general y describe un paso puntual para alcanzarlo. Se redacta con un verbo en infinitivo y aborda un solo aspecto del problema.
El general expresa la finalidad amplia (uno por trabajo); los específicos son 3 a 5 metas que se derivan de él y, al cumplirse todas, permiten alcanzarlo.
Lo habitual es un objetivo general y entre 3 y 5 específicos. Menos de tres indica alcance pobre; más de cinco dispersa la investigación.
Con verbos en infinitivo que indiquen una acción medible: identificar, describir, comparar, analizar, determinar, evaluar, proponer, caracterizar. Se evitan “conocer”, “entender” o “aprender”.
Sí. Tanto el general como los específicos empiezan con un verbo en infinitivo (-ar, -er, -ir). No se redactan como preguntas, hipótesis ni con verbos conjugados.
